

טיפול רגשי לילדים
דרך המוזיקה
מיועד לגילאים 4 עד 12


טיפול רגשי לילדים דרך המוזיקה
שיטה מיוחדת בהשראת דרך הבעל שם טוב, שמזמנת חיבור בין הילד למוזיקה ככלי ריפוי.במהלך הטיפול, הילד וההורים יקבלו כלים משמעותיים לחיים היומיומיים, שיסייעו להם לבנות סדר נפשי ויכולת חברתית בריאים.הטיפול נערך ב-8 מפגשים, כל מפגש נמשך 40 דקות.הזמנה לקבוע מפגש ניסיון – בואו לגלות עולם חדש של רגש ומוזיקה!

מעניין לכם? תקבועו עכשיו מועד לשיחה בלי עלות דרך הלינק:


האם שמעתם על טיפול מוזיקלי חסידי?
טכניקה זו, שמקורה לפני כ-200 שנה בתורתו של הבעל שם טוב הקדוש, צוברת פופולריות רבה, במיוחד בכל הקשור להתפתחות הרגשית והקוגניטיבית של ילדים. בואו נצלול לעומק לעולם המרתק הזה!
מהו טיפול מוזיקלי חסידי?

הטיפול המוזיקלי החסידי הוא גישה המשתמשת במוזיקה ובשירים יהודיים מסורתיים לקידום רווחה ושיווי משקל רגשי. גישה זו, שמקורה בקהילות החסידיות, שמה דגש על הקשר הרוחני והרגשי באמצעות המוזיקה, שהיא מרכיב מרכזי בתרבות היהודית.יתרונות לילדים עבור ילדים, הטיפול המוזיקלי החסידי יכול להיות כלי רב-עוצמה.
איך זה עובד?
במהלך מפגשי הטיפול המוזיקלי החסידי, הילדים נחשפים למוזיקה ספציפית המהדהדת עם נושאים של שמחה, תקווה והתבוננות פנימית. לעיתים משתמשים בכלי נגינה מסורתיים, והילדים מוזמנים להשתתף באופן פעיל – בשירה, בנגינה או פשוט בהאזנה.

מהיתרונות יכול לספק?
התפתחות רגשית
המנגינות והקצב מסייעים לילדים לבטא ולעבד את רגשותיהם בצורה בריאה.

שיפור הריכוז
השתתפות בסדנאות מוזיקה יכולה לשפר את יכולת הקשב והמיקוד

חיבור תרבותי
הילדים לומדים על שורשיהם ומסורותיהם, מה שמחזק את זהותם.

אינטראקציה חברתית
פעילויות מוזיקליות קבוצתיות מקדמות מיומנויות חברתיות ועבודת צוות.
להבין לעומק איך זה עובד
הדרך בה הנשמה מתנגנת
Como as sessões funcionam?
Sempre que uma nova criança chega para uma sessão comigo, o meu primeiro objetivo é criar um espaço seguro e acolhedor. Não é simplesmente uma aula de música, mas sim um encontro emocional.
Eu recebo a criança com carinho e ofereço a ela diferentes opções: instrumentos, almofadas, tapete ou cadeira.
A forma como ela escolhe onde e como se acomodar já me dá pistas preciosas sobre seu estado emocional: se está ansiosa, segura, confiante, agitada, etc.
A partir daí, iniciamos uma conversa sensível e lúdica sobre como foi seu dia, sua semana, sua vivência com a família, a escola, a vizinhança. Essa escuta ativa é fundamental para que eu compreenda o mundo interno dessa criança.
Depois, de forma muito natural, convido ela a tocar comigo. Eu escolho um instrumento, normalmente violão ou teclado, e pergunto se ela quer me acompanhar. Não ensino no sentido tradicional, e sim ofereço, pois a proposta aqui não é ensinar a técnica, e sim trabalhar o emocional da criança.
A música que tocamos é escolhida com intenção: são canções que despertam calma, acolhimento e conexão com o sentimento presente. Enquanto tocamos, observo suas reações: se ela se solta, se se fecha, se se conecta, e assim ajusto o ritmo da sessão conforme suas respostas — às vezes, seguimos por mais tempo nesse momento, outras vezes, é preciso parar e escuta-la de outro jeito.
Na segunda parte da sessão, intercalo momentos de silêncio e escuta profunda: escutamos juntas nigunim (melodias tradicionais), os sons do próprio corpo — a respiração, os batimentos do coração, os pulmões — e então eu convido a criança a reconhecer e expressar sua “música interior”. Isso pode acontecer através de sons, ritmos espontâneos, improvisos no instrumento ou movimentos corporais.
No final da sessão, peço que ela desenhe algo relacionado ao que viveu: pode ser a relação com os pais, um momento marcante da semana ou até mesmo como ela se sentiu durante nossa sessão. O desenho é uma forma delicada de continuar essa expressão emocional.
Por fim, faço uma pergunta que é chave no nosso encerramento: “Qual harlatá tová você gostaria de fazer hoje?” Em outras palavras: que pequena decisão positiva essa criança pode levar com ela, daqui pra frente? Pode ser algo simples, como falar com mais calma, escutar mais, ou pedir ajuda quando se sentir triste. Não precisa ser grandioso, porque a transformação começa no pequeno e essa é a essência da terapia emocional hassídica através da música: um caminho de escuta, acolhimento e expressão, onde a criança se reconecta com sua própria alma por meio dos sons.

O que é a Terapia?
A Terapia Emocional Chassídica para crianças é um caminho de cura e educação baseado nos ensinamentos da Chassidut – a tradição espiritual profunda do judaísmo revelada pelo Baal Shem Tov e seus sucessores. Essa abordagem entende que a criança, mesmo pequena, já carrega dentro de si uma alma rica, complexa e com uma missão, e é justamente através da música, especialmente do nigun (melodia espiritual), que a criança consegue acessar, organizar e expressar emoções de forma profunda, verdadeira e curativa.
1. As três bases da Chassidut que sustentam a terapia
A terapia se ancora em três fundamentos espirituais do serviço a D'us:
1. Alegria no serviço ao Criador (Avodá H' b'Simchá)
cultivar o vínculo com Hashem com leveza e entusiasmo.
2. Temor ao Criador com seriedade (Yirat H' b’Retzinut)
Desenvolver respeito e atenção à vontade divina.
3. Apego (Deveikut)
Criar espaços de intimidade com Hashem, mesmo nas emoções mais confusas, como tristeza, raiva ou medo.
Esses pilares, quando traduzidos para o universo infantil, ajudam a criança a nomear, organizar e ressignificar o que sente.
2. A estrutura da alma segundo a Chassidut
A criança é composta por três níveis de alma:
1.Néfesh HaBehamit (alma animal)
ligada ao corpo e aos impulsos – nível quer prazer, conforto, expressa raiva, fome, preguiça.
2.Néfesh HaElokit (alma divina)
É a parte de D'us em nós – busca o bem, o propósito, a conexão com o Criador.
3.Néfesh HaSichlit (alma intelectual)
Atua como mediadora – pode se aliar à alma divina ou à alma animal dependendo do conhecimento e informação que recebeu até o momento atual.
A criança sente o conflito interno entre essas almas e suas expressões (emoções, pensamentos, falas e ações), e a música propicia a construção de estruturas fundamentais através da conexão Criador-sopro-som-alma, organizando a alma animal, despertando a alma divina, harmonizando a vivência intelectual e emocional.
3. O papel das Midot e das Sefirot
A criança expressa sua alma por meio das midot, que são os atributos emocionais que correspondem às sefirot (instrumentos da criação). São sete Midot principais:
1.Chessed: amor, generosidade
2.Gevurah: limites, autocontrole
3.Tiferet: compaixão equilibrada
4.Netzach: persistência
5.Hod: gratidão e humildade
6.Yesod: conexão e frutificação
7.Malchut: auto-expressão com nobreza
Cada criança nasce com essas potências, que podem se manifestar em mais ou menos harmonizadas ou desorganizadas.
Nas nossas sessões, trabalhamos a respiração intencional, a hitbonenut e a visualização junto a escuta e expressão musicais alinhado aos canais emocionais e cognitivos da criança.
4. A força de cura do Nigun
O nigun vai além de uma melodia, servindo de oração da alma. Sem palavras, ele permite que a criança sinta sem precisar explicar, se conecte com algo maior mesmo sem entender racionalmente. O nigun:
* Acompanha a criança em momentos de raiva, medo, tristeza;
* Eleva o estado emocional sem suprimir o que ela sente;
* Organiza a respiração, o corpo e o pensamento;
* Cria um espaço seguro de presença e escuta.
As notas do nigun Hassídico sobem – diferente de muitas músicas modernas, que descem – trazendo à tona sentimentos de esperança, elevação alegria e leveza.
5. Os três sentimentos-raiz
Segundo a abordagem hassídica, a maior parte dos desequilíbrios emocionais da criança decorre de três sentimentos não integrados:
1. Tristeza pelo passado
2. Medo do futuro
3. Raiva diante da necessidade de agir
Desses 3 sentimentos, derivam todos os quadros conflituais como TDAH e outras síndromes diversas que apresentam explosões e implosões emocionais e insegurança na criança. Nesse cenário, a música, o som e a respiração ajudam a reorganizar essas emoções dentro da estrutura da alma, permitindo que elas fiquem organizadamente mais conectadas ao propósito pelo qual foram criadas, dissolvendo esses sintomas e prevenindo a formação deles.
6. O ritmo da criação e os sons da alma
Tudo na criação tem som. As sete notas musicais refletem os sete dias da criação e as sete sefirot. Assim como o corpo precisa de alimento físico, a alma animal precisa do som ordenado – música divina – para conectar-se com seu propósito de vida. Seja ouvindo os sons puros na natureza, seja ouvindo os niguns compostos pelos mestres hassídicos, seja sem expressão através de instrumentos musicais de sopro, cordas, percussão ou metais.
טיפול רגשי חסידי לילדים באמצעות מוזיקה
הטיפול הרגשי החסידי לילדים הוא דרך של ריפוי וחינוך המבוססת על תורת החסידות – המסורת הרוחנית העמוקה של היהדות שנתגלתה על ידי הבעש״ט ותלמידיו. גישה זו מבינה שגם ילד קטן נושא בתוכו נשמה עשירה, מורכבת ובעלת שליחות. באמצעות המוזיקה, ובייחוד ה״ניגון״ (מלודיה רוחנית), הילד יכול לגשת לרגשותיו, לארגן אותם ולהביע אותם באופן עמוק, אמיתי ומרפא.
1. שלושת היסודות של החסידות בתהליך הטיפולי
הטיפול נשען על שלושה יסודות רוחניים בעבודת ה׳:
1. עבודת ה׳ בשמחה – לטפח קשר עם ה׳ מתוך קלות דעת והתלהבות.
2. יראת ה׳ ברצינות – לפתח כבוד וקשב לרצון האלוקי.
3. דבקות – ליצור מרחבים של קרבה עם ה׳ גם בתוך רגשות מבלבלים של עצב, כעס או פחד.
כאשר עמודים אלו מתורגמים לעולם הילדות, הם מסייעים לילד לקרוא בשם לרגשותיו, לארגן אותם ולתת להם משמעות חדשה.
2. מבנה הנשמה על פי החסידות
הילד מורכב משלושה רבדים של נשמה:
- נפש הבהמית – קשורה לגוף ולדחפים: חיפוש הנאה, נוחות, ביטוי של כעס, רעב או עצלות.
- נפש האלוקית – חלק אלוקה ממעל: מבקשת טוב, משמעות וחיבור עם הבורא.
- נפש השכלית – פועלת כמתווכת: יכולה להתחבר לנפש האלוקית או לנפש הבהמית, תלוי בידע ובתודעה שנצברו עד כה.
הילד חש את המאבק הפנימי בין הנשמות ובין לבושיהן – רגשות, מחשבות, דיבורים ומעשים.
המוזיקה מאפשרת בניית מבנים יסודיים דרך החיבור בורא–נשימה–צליל–נשמה: היא מאזנת את הנפש הבהמית ומעוררת את הנפש האלוקית, תוך הרמוניזציה של החוויה השכלית והרגשית.
3. תפקיד המידות והספירות
הילד מבטא את נשמתו באמצעות מידותיו – תכונות רגשיות המקבילות לספירות (כלי הבריאה). שבע עיקריות:
חסד – אהבה ונתינה
גבורה – גבולות ושליטה עצמית
תפארת – חמלה מאוזנת
נצח – התמדה
הוד – הודיה וענווה
יסוד – חיבור והפריה
מלכות – ביטוי עצמי מתוך אצילות
כל ילד נולד עם כוחות אלו, העלולים להתגלות באופן מאוזן או לא מאוזן.
בתהליך הטיפולי החסידי נעשה שימוש בנשימה מכוונת, התבוננות ודמיון מודרך יחד עם האזנה והבעה מוזיקלית, כדי לאזן את הערוצים הרגשיים והקוגניטיביים של הילד.
4. הכוח המרפא של הניגון
הניגון הוא יותר ממנגינה – הוא תפילת הנשמה. ללא מילים, הוא מאפשר לילד להרגיש מבלי להסביר, להתחבר למשהו נעלה גם בלי הבנה שכלית.
הניגון:
- מלווה את הילד ברגעי כעס, פחד ועצב
- מעלה את המצב הרגשי מבלי לדכא את תחושותיו
- מסדיר את הנשימה, הגוף והמחשבה
- יוצר מרחב בטוח של נוכחות והקשבה
הצלילים בניגון החסידי עולים – בשונה מהרבה מוזיקה מודרנית היורדת – ומעלים תחושות של תקווה, התרוממות, שמחה וקלות.
5. שלושת הרגשות השורשיים
על פי החסידות, רוב חוסר האיזון הרגשי בילדים נובע משלושה רגשות שלא שולבו:
- עצב על העבר
- פחד מן העתיד
- כעס מול הצורך לפעול
מתוך שלושה אלו נובעים מצבים של קשיים רגשיים, כמו הפרעות קשב וריכוז ותסמונות אחרות המתבטאות בהתפרצויות או הסתגרות ובתחושת חוסר ביטחון.
המוזיקה, הצליל והנשימה מסייעים לארגן מחדש רגשות אלו בתוך מבנה הנשמה, לחברם לתכליתם האלוקית, ובכך להמיס את הסימפטומים ולמנוע את התפתחותם.
6. קצב הבריאה וצלילי הנשמה
הכול בבריאה מהדהד צליל. שבעת הצלילים המוזיקליים משקפים את שבעת ימי הבריאה ואת שבע הספירות. כשם שהגוף זקוק למזון פיזי, כך הנפש הבהמית זקוקה לצליל מסודר – מוזיקה אלוקית – כדי להתחבר לייעודה.
בין אם בהאזנה לצלילים טהורים בטבע, בין אם בשמיעת ניגונים שהולחנו על ידי גדולי החסידות, ובין אם דרך נגינה בכלי נשיפה, מיתר, הקשה או מתכת – הנפש מתעוררת ומתחברת אל ייעודה.
✨ המוזיקה היא שפת הנשמה, והניגון הוא תפילתה.

איך נראה מפגש של טיפול רגשי חסידי באמצעות מוזיקה?
מבוא
בכל פעם שמגיעה אלי ילד\ה חדש\ה לפגישה, המטרה הראשונה שלי היא ליצור מרחב בטוח ומכיל.
זה לא שיעור מוזיקה רגיל – אלא מפגש רגשי.
אני מקבלת את הילד בחום ומציעה לו אפשרויות שונות: כלי נגינה, כריות, שטיח או כיסא.
הבחירה שלו היכן ואיך לשבת כבר נותנת לי רמזים יקרים על מצבו הרגשי – האם הוא חרד, בטוח בעצמו, שקט או נסער.
שלב א – שיחה והקשבה
מכאן אנחנו מתחילים בשיחה רגישה וחווייתית על היום שלו, השבוע, החוויה עם המשפחה, בית הספר והשכונה.
הקשבה פעילה זו חיונית כדי שאוכל להבין את עולמו הפנימי של הילד.
שלב ב – נגינה משותפת
לאחר מכן אני מזמינה אותו לנגן איתי באופן טבעי.
אני בוחרת כלי – לרוב גיטרה או קלידים – ושואלת אם ירצה להצטרף.
אני לא מלמדת במובן הטכני – אלא מציעה.
המטרה כאן איננה טכנית אלא רגשית.
המוזיקה נבחרת בכוונה: שירים שמעוררים רוגע, הכלה וחיבור לרגש הנוכחי.
בזמן הנגינה אני מתבוננת בתגובותיו: האם הוא נפתח, נסגר, מתחבר.
אני מתאימה את קצב המפגש לתגובתו – לפעמים נמשיך זמן רב ברגע הזה; ולפעמים נצטרך לעצור ולהקשיב בדרך אחרת.
שלב ג – הקשבה לניגונים ולקול הפנימי
בחלק השני של הפגישה אני משלבת רגעי שקט והקשבה עמוקה:
אנחנו מקשיבים יחד לניגונים חסידיים (ניגונים מסורתיים), לקולות הגוף – הנשימה, פעימות הלב, הריאות – ואני מזמינה את הילד לזהות ולהביע את "המוזיקה הפנימית" שלו.
זה יכול לקרות דרך צלילים, מקצבים ספונטניים, אילתורים על כלי או תנועות גוף.
שלב ד – יצירה בציור
בסיום, אני מבקשת ממנו לצייר משהו הקשור למה שחווה:
זה יכול להיות קשר עם ההורים, רגע מיוחד מהשבוע או אפילו התחושה שחווה במהלך המפגש.
הציור הוא דרך עדינה להמשיך את ההבעה הרגשית.
שלב ה – החלטה טובה
לבסוף, אני שואלת שאלה שהיא מפתח לסיום שלנו:
“איזו החלטה טובה תרצה לקחת איתך היום?”
במילים אחרות: איזו החלטה חיובית קטנה יכול הילד לשאת איתו הלאה?
זה יכול להיות דבר פשוט – לדבר יותר בנחת, להקשיב יותר, או לבקש עזרה ברגע של עצב.
אין צורך בהחלטות גדולות. השינוי מתחיל בצעדים קטנים.
זוהי מהות הטיפול הרגשי החסידי באמצעות מוזיקה: דרך של הקשבה, הכלה והבעה – שבה הילד מתחבר מחדש אל נשמתו דרך הצלילים.